人教部编版七年级下册记叙文阅读

人教部编版七年级下册记叙文阅读

1. 梳理有关记叙文的知识点,明确记叙文的考查要点。 
2. 了解记叙文阅读的考点及常见题型。
3. 掌握答题的技巧,从容应对考试。

1. 理解文章内容及主题。  
2. 在阅读中如何灵活运用阅读的技巧

一、考试中关于“记叙文阅读”的要求 
  阅读几种常见的记叙文,能理清文章的思路,划分文章段落,概括段意和中心思想分析关键性词句,指出文章的主要写作方法,理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。     

二、“记叙文阅读”复习要点: 
  1. 具备初步的知识迁移能力,能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语     
2. 弄清记叙的六个要素     
3. 明确记叙的顺序和人称 
  4. 记叙文的基本结构(材料的主次与详略,过渡与照应,线索、层次)     
5. 记叙文中的表达方式 
  6. 能结合语境理解和辨析一些关键字词,重点语句的含义及其作用     
7. 对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较

三、记叙文基础知识   
(一)记叙文的特点 
  1. 概念:以记叙、描写为主要表达方式,以写人记事,写景状物为主要内容的文章。    
2. 分类: 
   A. 按样式分:通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。    
B. 记叙内容分:写人、叙事、写景、状物。   
(二)记叙的要素和人称 
  记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。   
A. 时间:一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。 
B. 地点:单一地点,事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。   
C. 人物:有主要人物和次要人物之分。 
  主要人物往往体现文章的中心思想,次要人物帮助形成完整的情节,并对主要人物起衬托作用。 
    D. 起因:指引发事件的原因,一般在开头,也有在后头(倒叙) 
    E. 经过:指事件发展的过程,复杂事件的经过往往包含若干阶段,可先概括再综合。   
 F. 结果:指事件的结尾,一般也用记叙描写的表达方式,它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。   
 记叙的人称: 
    A. 第一人称:以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物,文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想,容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的,其他人物的心理活动只能是“我”猜测的,不可直接描写他人的心理活动。 
   B. 第二人称:出现在用第一人称或第三人称的叙述中,出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。 
   C. 第三人称:指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓,没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制,有比较广阔的活动范围,便于塑造人物形象和表现文章主题,文中每个人物的心理活动都可描写。   
(三)记叙的顺序 
   记叙的顺序指记叙文材料安排方式,一般可分为顺叙、倒叙、插叙。 
  1. 顺叙:记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。   
用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致,可从时间推移、程序推进、空间转换等标志着手,理清思路。 
  2. 倒叙:先把事件的结果写出,或先把后发生的事(或是某个突出的片断或结局)叙述,然后再按事情的发生发展记叙,最后落到结果,使首尾呼应。其注意点: 
  ①开头一般先写结果,或是由眼前的事物引起回忆; 
  ②开始追述时,文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事;   
③追述部分仍按时间顺序写。 
  3. 插叙:在顺叙过程中插入与中心思想有关的事件。 
  分析插叙要把握两点:一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句,它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。 
  插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。
(四)记叙的中心与材料 
  1. 记叙的中心:就是作者凭借记人写景,给景状物告诉读者,自己对生活的看法。 
  2. 中心的把握:   
1)内容:一是文章所表现的主要内容,二是作者的感受、文章的意义。   
2)方法:抓具体材料: 写人为主的,通过人物的语言、行动,从把握人物的性格特征和思想意义入手;叙事为主的,通过事件的起因、经过与结果进行归纳,从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手;写景状物为主的,要根据所描写景物的特征,把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。 
  抓文章题目,抓开头结尾,抓议论抒情语句   
记叙的材料(内容):就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必须为中心服务。 
  抓记叙的要素:如:
写人为主的材料主要有:①人物的外貌、语言行动、心理描写②人物在社会生活中的具体表现③人物间的相互关系④作者对人物的态度感情。
记事为主的材料主要有:事件的发生、发展、结果②人物在事件中的表现③场面、细节描写④作者对事件的态度。
写景状物为主的材料有:①景物特征②景物与人的关系③景物描写中包含的思想感情④作者对景物的态度感情。
(五)记叙的详略 
详写:就是具体细致地记叙描写,使文章中心突出,形象生动感人。一般说来,与中心关系密切,最能表达中心的材料要详写。 
略写是简洁地介绍某一问题或某些情况,使主体全貌清晰,文章结构完整,叙事脉络清楚。略写的材料,一般是与中心关系不太的,起辅助、补充、突出中心的作用。
记叙文阅读答题技巧 
1. 问文章体裁?答:此文是一篇        
备选答案有:诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 
2. 记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 
3. 文章内容? 
方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 
强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。   
   答:A. 此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 
B. 表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……
 C. 抒发了作者的…… 的感情。 
4. 材料组织特点? 紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 
5. 划分层次?
1)按时间划分(找表示时间的短语)    
2)按地点划分(找表示地点的短语 
3)按事情发展过程(找各个事件)
4) 总分总(掐头去尾) 
  6. 记叙线索及作用? 
线索(明线和暗线)——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感    
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 
  7. 为文章拟标题。 
找文章的线索或中心,依据有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感 
8. 品味题目可以从——内容上主题上线索设置悬念上等方面进行品味。  
示例:主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指……实指……,突出主题,耐人寻味。


【例题1】阅读下文,回答问题。
生命之芯
①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节,昏睡的葡萄藤醒了,它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久,叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳,不半月,院子的上空就一片摇曳的苍翠,连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇,几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来,但那是稍纵即逝的,像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望,绿叶田田,满眼碧绿的饱满苍翠,让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋时节,满藤的叶子都已枯黄了,飒飒秋风一吹,便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来,落在庭院里、墙角和台阶上,像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时,素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的,往往清晨刚刚扫过,但中午或傍晚时就又落了厚厚一层,有时一天扫了五遍,但还总是扫不净,仿佛你一转身它就又落下了。
④妻子也想了许多的办法,费尽了周折,院子里却落叶依旧,这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。
⑤去年的中秋,满架的葡萄又变紫了。剪摘葡萄时,妻子不是挑紫透的先摘,把那些没有熟透的葡萄串子留着,而是一次全早早摘了,不论有没有熟透,摘得一串不留。妻子说,葡萄摘尽了,叶子落得就快,就不用像往年那样总是扫叶子了。
⑥果如妻子所说的那样,葡萄摘下后三四天,满架的叶子一下子就黄了,然后开始汹涌地凋落,一夜的工夫,庭院里就落了厚厚的一层,那些叶子显得十分憔悴,有的叶脉还青着,只是叶缘黄卷了一些,但却早早地凋落了。
⑦不到半月,葡萄藤上的叶子竟全落尽了,只剩下那些灰黑老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀,怔怔地栖落在上面,然后啁啾几声就怏怏地飞走了。
⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗?它们在泥土和风雨中生长,它们萌芽、抽叶、开花,全都是为了自己的果实,果实是它们生命的灯芯,一旦果实夭折了,它们的生命也就夭折了;一旦果实夭折了,它们的岁月也就黯淡了,无论这世界还有多么美好,无论岁月还有多么漫长,但它们却已走到了自己生命的秋天里。
⑨果实或许就是作物们的梦想,或许就是作物们生命的纯粹使命,或许就是作物们的灵魂,过早丢失了自己的果实,作物们生命的秋天就提前来临了。
⑩坐在静静的葡萄架下,仰望那一簇一簇摇曳的绿叶,我对一切都充满了敬意,无论是生命的,还是被我们视为非生命的,无论是一粒青青的葡萄,还是我们脚下的一粒泥土……
    ⑪一切都是有着自己的梦想和灵魂的。

【题干】你如何理解标题“生命之芯”?
【答案】⑴用了比喻的手法;(2)果实是植物的灵魂,是它们生命的灯芯;⑶一旦果实夭折了,它们的生命也就夭折了,表达了作者对生命的崇敬之情.
【解析】先回答采用的修辞或写作手法,再回答标题的表层含义:内容概括。深层含义:揭示主旨。

【题干】联系上文,体会第⑦段中“偶尔飞来三两只鸟雀,怔怔地栖落在上面,然后啁啾几声就怏怏地飞走了。”一句中加点字的妙处。
【答案】“怔怔地” “怏怏地”拟人化地表现出小鸟看到葡萄叶子全部落充,了无生气时发 愣、不高兴、很失望的样子,表现“我”看到叶子全部凋零吋的痛惜之情。
【解析】答题时一定要结合上下文揣摩词语的意思,然后在此基础上加以解释。

【题干】⑩段中“我对一切都充满了敬意”,结合上下文谈“我”充满怎样的“敬意”。
【答案】在我眼里无论是生命的还是无生命的都有自己的梦想、使命和灵魂,都值得崇敬和珍爱。
【解析】“我对一切都充满了敬意,无论是生命的,还是被我们视为非生命的,无论是一粒青青的葡萄,还是我们脚下的一粒泥土……一切都是有着自己的梦想和灵魂的。”可看出作者的思想。

【题干】你是否赞同文中“妻子”摘尽所有葡萄,让叶子尽快落完的做法,请说明理由。
【答案】示例一:赞同,可从妻子素爱清爽、怕麻烦,每天叶子影响院子卫生与情绪的角度谈;
示例二:不赞同,可从妻子漠视生命,不尊重葡萄生长规律,欠缺生活情趣方面回答。
【解析】先读懂文章的情节,在此基础上进一步领悟文章的中心,选择角度,围绕文章内容联系自己的实际回答。