背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象点拨：熟读课文，背诵课文，增加积累，增强语感。根据句意，理解文意，理清课文的层次，理解庄子创造的大鹏形象。
《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写由鲲到鹏的变化：
鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鵬迁徙南冥的气势—乘风而起，击水三千里，扶摇九万里。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，想象大鹏俯瞰大地的情景，抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
二熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》，复述这则故事，并回答下列问题1.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。
2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解
◎一妙在换角度理解问题。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的原意二妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把患子“你怎么（能）知道鱼快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷換概念的诡辩，是答非所问这正展示了庄子善用词语上的巧妙，在逻辑上回避矛盾的机敏0示例：庄子说他知道“鱼之乐”是因为他看到鲦鱼出游从容，自由活泼，由衷地感受到愉悦畅快，所以庄子认为此时的鱼是快乐的三解释下列加点的词1.怒而飞，其翼若垂天之云
2.《齐谐》者，志怪者也
3.子非鱼，安知鱼之乐
4.请循其本
◎怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
志：记栽。
0安：怎么。
◎循：追溯。
四李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少
①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）
下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。
李白用诗的语言，描述了《庄子》中的大鹏形象。他借助这一形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，以及不被世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐