最后一课同步练习

最后一课同步练习

《最后一课》同步练习
一. 给下面加点的字注音:
眼(    )    发(    )   思(    )   钥匙(    )(    ) 
着(    )    碑(    )   哽(    )   郝叟(    )(    )
异(    )    妥(    )   请(    )   祈祷(    )(    )
(    )    字(    ) 一药(    )   着耳朵(    )
动(    )    虚一枪(    )    用热水袋手(    )
 
二. 给注拼音的填上汉字:
duó(    )步    wǎn(    )转     tān(    )开      沙tān(    ) 
tān(    )痪    kuàng(    )课   kuàng(    )产    ào(    )悔 
cǎn(    )白    紫téng(     )瀑布     téng(    )细浪
 
三. 给形似字注音组词:
幸 _____ (        )      钩______(         )    赫      (         ) 
辛 ______(         )      钓______(         )   郝      (         )
                                               赦      (         )
 
 四. 选出下列句中加点词解释正确的一项,将序号填入括号中。
1. 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答:[   ]
  A. 喧嚷扰乱   B. 声音大而杂   C. 喧哗沸腾   D. 喧哗热闹  
 2. 我看见这些情景,正在诧异。答:[   ]
  A. 惊叹       B. 惊奇         C. 纳闷       D. 心里不明白      
3. “我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了。” 答:[    ]
  A. 批评指责   B. 处罚         C. 埋怨       D. 严厉地责骂   
  
五. 依据课文,从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。
1. 平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵(喧哗、喧嚷、喧闹),就是在街上也能听到。
2. 这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子(塞进、装进、送进 )我们的脑子里去。
3. 他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的(敬意、敬佩、敬仰)。
 
六. 选出下列句子没有使用修辞方法的一项,将序号填入括号中。答:[    ]
A. 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。
B. 可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。
C. ……亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。  
 
七. 阅读。  
(一) ① 天气那么暖和,那么晴朗!
    ② 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。
    ③ 许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。
 1. 选出下列说法正确的一项,将序号填入括号中。答:[  ]
  A. 以上三段文字是对小弗郎士上学路上所见所闻的描写。
  B. 以上三段文字是自然景物的描写。
  C. 以上三段文字是对社会背景的交待。
  D. 以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。  
   
2. 以上文字在文章中的作用有以下几种说法,选出正确的几项,将序号填入括号中。
答[  ]
A. 表现小弗郎士是个贪玩,不爱学习的孩子。
B. 说明课外的生活是那么有趣,小弗郎士因此不愿上学。
C. 暗示了当时的时代背景──法国战败,阿尔萨斯成了沦陷区。
D. 表现小弗郎士上学路上心情愉快。
E. 美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比,为表现文章的中心思想服务。    
 
(二)语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
 
1. 这段文字是对教室什么的描写,选出说法正确的一项,将序号填入括号中。 [    ]
A. 是对教室里在座的人的学习态度的描写。
 B. 是对教室气氛的描写。
 C. 是对先生讲课情况的描写。
 D. 是对教室里在座的人的介绍。     
 
2. 画线的句子运用了哪种人物描写的方法?选出说法正确的一项,将序号填入括号中。
 A. 语言描写 B. 心理描写  C. 动作描写 D. 肖像描写    答:[    ]
 
3. “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”一句表达了小弗郎士怎样的感情?
  答:        。
 
(三)忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我──我──”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,──你们走吧。”
1. 这段文字开头写钟声和号声有何作用?
 答:                                。
2. 韩麦尔先生站起来,脸色惨白,哽咽得说不出话来,表现了他怎样的心情?
 答:                                 。
3. 小弗郎士为什么感到韩麦尔先生'从来没有这么高大'?
  答:

答案
一.  略。
二. 略。
三. 略。    
四. 1. D         2. B             3. A
五. 1. 喧闹          2. 塞进         3. 敬意
六. B
七. 阅读  
(一) 1. A         2. ACE
(二) 1. B         2. B               3. 痛恨侵略者,嘲笑他们的愚蠢。
(三)
1. 这钟声和号声交待了背景,渲染了气氛,标志着“最后一课”的结束,使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤,为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。
2. 表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。
3. 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神,使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师,而且是一位爱国志士,所以觉得他的形象高大。